Globered
Consigue tu propia pgina web
cisemillitasdeesperanza.globered.com

COMUNICADO IMPORTANTE
SE REQUIERE PERSONAL FEMENINO QUE DESEE COLABORAR EN CENTRO INFANTIL, INTERESADAS COMUNICARSE AL TELEFONO 022549168
(EN CASO DE TENER NINOS QUE ESTEN COMPRENDIDOS ENTRE LAS EDADES DE 6 MESES A 5 ANOS)
CON LA FINALIDAD DE PRESTAR UN MEJOR SERVICIO ESTE CENTRO INFANTIL REQUIERE DE UN RECORRIDO PARA EL SECTOR SUR (AV. OCCIDENTAL), POR LO QUE SI USTED PUEDE O A SU VEZ TIENE UNA PERSONA QUE PUEDA CUMPLIR CON ESTE REQUERIMIENTO COMUNQUESE AL TELFONO (02)2549-168, O EN ESTE CENTRO INFANTIL

ELABORADO POR VARC

0 0 0

Profesora Irma

Por: SEMILLITAS DE ESPERANZA ITCHIMBIA | Publicado: 03/10/2010 03:47 | | #Cont:3
                    


ESTIMADOS SEORES PADRES DE FAMILIA, SRVASE LEER A CONTINUACIN LA PLANIFICACIN DEL TEMA A TRATAR EN EL MES DE OCTUBRE, POR SU ATENCIN QUEDO AGRADECIDA.


LA MAESTRA

Unidad didctica: El Cuerpo Humano y Salud

Tema: La salud de los nios y nias                 

 Justificacinl

    De acuerdo con las etapas: evolutiva y de desarrollo, los nios y las nias de esta edad, no estn acostumbrado a hablar de s mismo y conocerse, ya sea fsicamente e interiormente, por lo tanto por medio de esta unidad didctica, deseo despertar en ellos confianza, seguridad y curiosidad para que se expresen con espontaneidad cuando referencia de su persona.

    Esta unidad didctica apunta hacia un proceso dinmico, en permanente construccin, propiciando la iniciacin al conocimiento de su propio cuerpo y las manifestaciones que se producen en él y con el mundo que lo rodea, acercndolos a la reflexin, al debate y a su propia transformacin.

     El eje que hace referencia a la figura humana  tiene como meta partir del conocimiento de su propio cuerpo, sus partes internas, su crecimiento y desarrollo, para aceptar la realidad, actuar sobre ella, transformarla o modificarla de acuerdo a sus necesidades e intereses.

    El eje sobre la salud, trabajado con detenimiento tiende a satisfacer necesidades ligadas al mantenimiento de ésta.  Por lo tanto, es sumamente necesario que los nios y nias desde pequeos comiencen a tomar conciencia del significado que tiene una alimentacin sana y un adecuado cuidado, conociendo la importancia de las vacunas, la higiene, los peligros en el hogar y en el jardn de infantes.

    El eje que hace referencia a la alimentacin permitir el conocimiento y cuidado para nuestro cuerpo de una adecuada nutricin.

 El eje sobre la realidad que rodea a los nios y nias les permitir conocer la procedencia de los acontecimientos naturales: cambios climticos que actan sobre la salud, posible epidemia social (dengue),  productos naturales y qumicos que influyen en nuestra salud (vacunas, antibiticos, etc.)

                                                                                            

                                                                                            Partes internas

                                            La figura humana

                                                                                            Crecimiento y desarrollo

Llamada de flecha cudruple: NIOS 
Y
NIAS                                                                                                                                                   

      

 

  Salud:                                                                               

 

Cuidados.                                                                                                                                                               

 

Vacunas.                                                                                         Alimentacin

 

Accidentes.                                                                                      Procedencia.         

 

Prevencin.

 

Higiene           Personal

             

                    Comunitaria: dengue

 

 

 

Realidad que lo rodea:

 

Natural

 

Social

 

Humana

 

Tecnolgica

                                                                                                      

  

 

 

Objetivos

 

  Identifique los grandes segmentos de cuerpo humano.

  Logre plasmarlo grficamente, acercndose a la realidad de la forma humana.

  Identifique los rganos  y sus funciones.

  Afiance el conocimiento de su propio cuerpo y el de los dems

  Se inicie en el cuidado del mismo, adquiriendo hbitos y nociones que les permitan mantener la salud y prevenir distintos accidentes.

  Descubra la labor que realizan algunos promotores de salud, como los médicos, los odontlogos, las enfermeras, etc.

  Reconozca el origen, la importancia y el valor nutritivo de los alimentos para el crecimiento y desarrollo de su cuerpo.

  Distinga grupo de alimentos y su importancia para la nutricin.

  Reconozca los cambios que se realizan en el ambiente y la relacin con la salud.

  Enriquezca el vocabulario  con palabras relacionadas con los ejes presentados.

  Identifique productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y relacionarlos con las necesidades humanas (vacunas, antibiticos)

 

 

Contenidos conceptuales

 

  El cuerpo humano: Partes internas. Crecimiento y desarrollo.

  Salud: Prevencin de enfermedades (vacunacin).

      Profesionales que cuidan nuestra salud: médicos, odontlogos.

      Peligros y de accidentes (normas de seguridad)

      Higiene personal. Cuidados del cuerpo.

  Tipos de alimentacin. Origen. Proceso de produccin, elaboracin. 

 

  Realidad que nos rodea: variaciones climticas que afectan la salud

 

Contenidos procedimentales

v  Exploracin activa y sistemtica.

v  Formulacin de preguntas.

v  Comprobacin de las anticipaciones.

v  Comunicacin: Explicacin de las ideas con palabras propias.

v  Establecimiento de las conclusiones.

v  Interpretacin de consignas.

v  Aplicacin de frmulas sociales para el intercambio.

v  Exploracin y posibilidades expresivas de todo tipo de material, medio utilizado para su aplicacin, soporte sobre el que se realiza.

v  Discriminacin, reconocimiento y seleccin de formas, colores, texturas, sonidos y sabores.

v  Uso de distintas técnicas grafo plsticas: estampado, recortado, collage, etc.

v  Bsqueda de informacin.

v  Obtencin de informacin a través de conversaciones, intercambios, etc.

v  Registros de la informacin a través de dibujos, cuadros, etc.

 

Contenidos actitudinales

 

  • Cooperacin para resolver situaciones.
  • Confianza en s mismo. Autoestima.
  • Curiosidad, apertura y duda como base para el conocimiento.
  • Respeto por los valores democrticos: solidaridad, tolerancia, cooperacin, libertad, justicia, igualdad.
  • Respeto por las normas sociales.
  • Placer por el intercambio comunicativo oral.
  • Respeto por las consignas dadas.
  • Valoracin de las posibilidades y aceptacin de sus limitaciones.
  • Valoracin de su propia produccin y la de los otros.
 Actividades
  • Conversacin y observacin de material grfico acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano.

         Conversacin y grafismos sobre el paso del tiempo (bebé, nio, adulto)

         Nombrar las diferentes partes del cuerpo, manifestando su importancia.

         Reconocer las partes externas e internas del cuerpo humano.  

         Reconocer las partes duras (huesos) y las partes blandas (piel y msculos)

         Realizar investigaciones en el hogar.

         Realizar una silueta en papel afiche y agregar detalles significativos.

  • Experiencias con los sentidos. 

         Imitacin de expresiones y sentimientos, con diferentes partes del cuerpo.

         Percibir estados fisiolgicos (cansancio, sueo, dolor, fatiga, etc.)

         Experimentar la relajacin y la respiracin con diferentes ritmos corporales.

  • Conversacin sobre el cuerpo y su cuidado. Vacunas.
  • Visita de profesionales de la salud a la sala.
  • Procedimiento para una correcta higiene bucal.
  • Conversacin sobre algunas enfermedades y la forma de prevenirlas (hbitos de higiene)
  • Posibles accidentes en el hogar y en el jardn. Formas de evitarlos.

         Dramatizar situaciones de enfermedades.

         Comentarios sobre la importancia de una alimentacin adecuada. Qué cosas nos alimentan y que cosas no. El agua como nutriente importante para la vida.

  • Clasificacin de los alimentos en: frutas, verduras, carnes, lcteos y cereales de acuerdo a su origen: animal, vegetal y mineral.
  • Elaboracin de distintas comidas.
  • Trabajo con envases o etiquetas de distintos alimentos.

         Armar una lmina con los diferentes alimentos que nos ayudan a la salud.

         Conocer la influencia de los cambios climticos en la salud. Forma de prevencin. 

 Recursos

Materiales: Espacio fsico (Jardn de infantes- sala)

Materiales didcticos:

  Del maestro: Material grfico, material literario, ilustraciones, CD, etc.

     Del padre de Familia: hojas de trabajo que deber sacar de la carpeta de REFUERZOS, AMPLIARLAS E IMPRIMIR POR SEPARADO, UNA UNIDAD DE CADA UNA.

  Del nio: Plasticola, envases o etiquetas de alimentos, frutas, verduras,  cepillo de dientes, pasta dental..., entre otros.

Humanos: Nios, directivo, docente, docente del rea de msica, profesionales, padres y/o tutores, personal de servicio.

 Duracin de la unidad didctica: Cada una de los ejes durar aproximadamente 20 das.

  Evaluacin

   Se llevar a cabo mediante la observacin directa durante las actividades y manifestaciones de los nios. Se tendrn en cuenta las  producciones grficas, verbales y actitudinales.

   La informacin obtenida servir para tomar decisiones, reflexionar, planificar y reajustar la prctica educativa para manejar el proceso de enseanza aprendizaje.

MI ESCUELA Y YO

Tiempo de duracin: 1 mes

Propsito:

Qué los ni@s a través de actividades significativas valoren la convivencia en el centro infantil, se apropien de la lecturoescritura, conozcan y refuercen las nociones bsicas conjuntamente con el apoyo de padres y representantes.

Objetivos Especficos:

         Conocer los distintos miembros del centro infantil y valoren su trabajo.

         Conocer las distintas dependencias del CISEI.

         Buscar  informacin sobre el CISEI

         Manejar con independencia dentro del mbito escolar.

         Incorporar  las normas de convivencia en su vida cotidiana

         Disfrutar la lectura de textos recreativos.

         Valorar la preescritura como forma de comunicacin social.

         Resolver problemas de su vida cotidiana

         Utilizar e interpretar las relaciones espaciales y los cdigos para ubicar objetos en el plano y el espacio.

Ejes transversales:

Lenguaje: valoracin del proceso hablar y escribir.

Desarrollo del pensamiento: aplicacin del conocimiento en situaciones nuevas.

Trabajo: trabajo cooperativo y solidario.

Valores: respeto a las personas y amor a los semejantes.

Actvidades Generales:

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Conceptuales

Porcedimentales

Actitudinales

El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversacin, el dilogo y la discusin.

Participacin activa y espontnea como hablante en conversaciones y discusiones sobre temas relacionados con el CISEI, la familia, y la comunidad en forma respetuosa y fluida.

Valoracin del lenguaje como instrumento eficaz para la convivencia en la familia, El CISEI y la comunidad.

El Cdigo de la lengua escrita

Diferenciacin entre lengua escrita y otras representaciones grficas. (dibujo, GARABATEO)

Valoracin de la lengua escrita y de otras representaciones grficas en la comunicacin

Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, expositiva

         Diferenciacin de diversos tipos de textos: cuentos, noticias cartas, recetas, descripciones, informaciones, relatos poemas,

Lectura y seguimiento de textos instruccionales relacionados con actividades de otras reas de estudio y con experiencias de la vida cotidiana

Respeto por los hbitos de presentacin en los trabajos escritos

 

 

 

 

 

 

 







 

CONSTRUCCIN

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

 

Nocin del nmero natural

Observacin de objetos del entorno considerando que tienen una, dos, tres, etc. propiedades (Ej. tamao, forma, elementos que lo integran,).Determinacin de analogas y diferencias entre elementos (Ej. una analoga y dos diferencias, tres analogas y una diferencia, etc.).

Agrupacin de elementos del entorno por semejanzas, utilizando espontneamente diferentes criterios. Expresin oral de los criterios de clasificacin aplicados

Aceptacin de las normas de participacin en actividades ldicas

 

Cardinalidad

Clasificacin de colecciones segn la cantidad de elementos. Establecimiento de las relaciones ms que, menos que, tantos como, comparando colecciones de elementos.

Expresin verbal y simblica del nmero que describe la cantidad de elementos de un conjunto. Expresin del nmero

Satisfaccin por el trabajo cumplido. Desarrollo de la confianza en s mismo.

Valoracin del juego como actividad ldica y de relacin social.

 

 

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

La comunidad escolar, organizacin, distribucin de tareas. La convivencia social en el CISEI.

Observacin y descripcin de las dependencias del CISEI a través de un recorrido. Descripcin oral y escrita de las tareas que realiza el personal que labora en la escuela.

Relacin entre las dependencias de la escuela y las funciones que realizan sus miembros.

Narracin oral de fbulas y cuentos donde se destaquen aspectos relativos a la convivencia social.

Explicacin del significado de las normas de convivencia social.

Diseo y ejecucin de una simulacin de normas que contribuyan al fortalecimiento de la convivencia familiar y

Disfrute por las actividades escolares como parte de su cotidianidad. Valoracin por el trabajo que realizan los miembros del CISEI.

Manifestacin de amor, respeto y colaboracin entre los miembros del CISEI  y de la comunidad.

Manifestacin espontnea y libre de sus ideas.

Manifestacin de participacin comunitaria en el CISEI

Nocin de espacio. Relaciones espaciales. Orientacin espacial.

Observacin de objetos y relaciones de los objetos entre s: dentro fuera, prximo lejano, denso ralo (poco denso).Seriacin del orden de posicin de los objetos en el espacio. Alineacin bidireccional.

Reconocimiento de diferentes perspectivas en relacin con sujetos colocados en distintos puntos: visto desde el techo, desde arriba, desde el piso, desde abajo, de un lado.

Descripcin oral de la posicin de algunos objetos atendiendo a los criterios de arriba abajo, adelante atrs, derecha izquierda, adentro afuera, al medio al final.

Orientacin en el espacio a partir de puntos de referencia fuera y dentro de lo observado.

Representacin del recorrido de la casa a la escuela y viceversa, mediante: maquetas, mesas de arena, dibujos.

Utilizacin de puntos de referencia para orientarse en el espacio, mediante juegos.

Valoracin de la orientacin espacial para la vida. Apreciacin de los elementos del entorno.

Valoracin de las representaciones como forma de orientacin espacial.

Nocin de continuidad temporal (pasado, presente y futuro).

Evocacin y conversacin acerca de las experiencias significativas vividas. Seriacin temporal de experiencias vividas y por vivir, usando relaciones entre ahora antes mucho antes, antes después, luego ms tarde. Especificar en qué lugar ocurrieron.

Reconocimiento de que el tiempo transcurre en una direccin: pasado, presente, futuro, y de que lo ocurrido es irreversible.

Reconocimiento de que los hechos ocurren en un tiempo y en un espacio determinado.

Valoracin por las experiencias vividas. Manifestacin de interés por las experiencias vividas.

PLSTICA

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

El color.Mezcla de colores. Colores primarios y secundarios.

Valor. Luces.

Observacin de los objetos del aula, plantas, flores para diferenciar los colores que les caracterizan. Reconocimiento de los colores primarios: amarillo, azul, rojo, como colores puros.

Identificacin de los colores del arco iris como colores luz.

Ejercitacin de mezclas de colores para lograr los colores del arco iris.

Realizacin de ejercicios aplicando materias colorantes para lograr las mezclas de colores.

Realizacin de ejercicios utilizando las manos y otros recursos impregnados de colores para imprimir sobre papel.

Creacin de cuentos y canciones acerca del arco iris y sus colores

Mantenimiento y aseo del ambiente de trabajo.

Texturas. Tctiles y visuales

         Observacin de los objetos del aula y de su entorno para diferenciar las texturas mediante la vista y el tacto.

         Identificacin de la textura de los objetos observados mediante el tacto.

Manipulacin de materiales diversos para apreciar su textura

 Codigo contadorgratis.com ver. 4.3 -->


Contenido
170762
Participa