Globered
Consigue tu propia página web
cisemillitasdeesperanza.globered.com

COMUNICADO IMPORTANTE
 
SE REQUIERE PERSONAL FEMENINO QUE DESEE COLABORAR EN CENTRO INFANTIL, INTERESADAS COMUNICARSE AL TELEFONO 022549168
(EN CASO DE TENER NINOS QUE ESTEN COMPRENDIDOS ENTRE LAS EDADES DE 6 MESES A 5 ANOS)
 
CON LA FINALIDAD DE PRESTAR UN MEJOR SERVICIO ESTE CENTRO INFANTIL REQUIERE DE UN RECORRIDO PARA EL SECTOR SUR (AV. OCCIDENTAL), POR LO QUE SI USTED PUEDE O A SU VEZ TIENE UNA PERSONA QUE PUEDA CUMPLIR CON ESTE REQUERIMIENTO COMUNÍQUESE AL TELÉFONO (02)2549-168, O EN ESTE CENTRO INFANTIL

 
 
 
                                                   
ELABORADO POR VARC

 

0 0 0

Profesora Mónica

Por: SEMILLITAS DE ESPERANZA ITCHIMBIA | Publicado: 16/09/2010 12:17 | | #Cont:12


  • ESTIMADOS SEÑORES PADRES DE FAMILIA, SÍRVASE LEER A CONTINUACIÓN LA PLANIFICACIÓN DEL TEMA A TRATAR EN EL MES DE OCTUBRE, POR SU ATENCIÓN QUEDO AGRADECIDA.

    LA MAESTRA

    Unidad didáctica: El Cuerpo Humano y Salud

    Tema: La salud de los niños y niñas                 

     Justificaciónl

        De acuerdo con las etapas: evolutiva y de desarrollo, los niños y las niñas de esta edad, no están acostumbrado a hablar de sí mismo y conocerse, ya sea físicamente e interiormente, por lo tanto por medio de esta unidad didáctica, deseo despertar en ellos confianza, seguridad y curiosidad para que se expresen con espontaneidad cuando referencia de su persona.

        Esta unidad didáctica apunta hacia un proceso dinámico, en permanente construcción, propiciando la iniciación al conocimiento de su propio cuerpo y las manifestaciones que se producen en él y con el mundo que lo rodea, acercándolos a la reflexión, al debate y a su propia transformación.

         El eje que hace referencia a la figura humana  tiene como meta partir del conocimiento de su propio cuerpo, sus partes internas, su crecimiento y desarrollo, para aceptar la realidad, actuar sobre ella, transformarla o modificarla de acuerdo a sus necesidades e intereses.

        El eje sobre la salud, trabajado con detenimiento tiende a satisfacer necesidades ligadas al mantenimiento de ésta.  Por lo tanto, es sumamente necesario que los niños y niñas desde pequeños comiencen a tomar conciencia del significado que tiene una alimentación sana y un adecuado cuidado, conociendo la importancia de las vacunas, la higiene, los peligros en el hogar y en el jardín de infantes.

        El eje que hace referencia a la alimentación permitirá el conocimiento y cuidado para nuestro cuerpo de una adecuada nutrición.

     El eje sobre la realidad que rodea a los niños y niñas les permitirá conocer la procedencia de los acontecimientos naturales: cambios climáticos que actúan sobre la salud, posible epidemia social (dengue),  productos naturales y químicos que influyen en nuestra salud (vacunas, antibióticos, etc.)

0 0 0

PLANIFICACIONES

Por: SEMILLITAS DE ESPERANZA ITCHIMBIA | Creado: 17/02/2011 01:57 | | | #Cont:1

PLANIFICACION DEL MES DE ENERO LAS PLANTAS

LENGUA

C.CONCEPTUAL

Lengua oral y ecrita:
Conversación: diálogo y entrevista
Reflexión acerca del propio lenguaje
Semántico y pragmático

Literatura:

Características de distintos portardores de textos: lectura de imágenes, construcción de significados y secuencias.

C. PROCEDIMENTAL

Utilizando de manera cada vez más precisa el lenguaje oral, adecuándose a los diferentes contextos.

C. ACTITUDINAL

Valoración de la escritura para  rescatar y documentar la memoria individual, grupal y para la comunicación con los otros.
Interés por la reflexión sobre el lenguaje.

ACTIVIDADES

•   Realizamos  comentarios de la vida diaria.
•   Asistencia. Días de la semana
•   Escribimos el día en el pizarrón
•   Escribimos con el equipo de letras, los días de la semana o sus nombres
•   Poesías.  cuentos.
•   Le agregamos texto a pequeñas glorietas
•   Buscar palabras en el diccionario
•   Investigar que tipo de plantas conocen
•   Narrar a partir de una imagen
•   Realizar un mapa conceptual con los niños.
•   Jugar con familia de palabras
•   Reflexión sobre los significados de las palabras (policémicas)
•   Describir imágenes observadas.
Juego de las diferencias en dibujos o palabras.

MATEMÁTICA

C.CONCEPTUAL

Números:
Relaciones de igualdad y desigua dad en colecciones entre 5  y 7 elementos.
Transformación que afectan la cardinalidad de una colección (agregar, reunir, quitar, repartir, separar)
Antecesor y sucesor.
Espacio:
Reconocimiento de las propiedades geométricas en las figuras: forma, convexidad, lados rectos y curvos.
Mediciones:
Iniciación en la medición social del tiempo: en la ubicación temporal.

ACTIVIDADES

•   Asistencia
•   Contar diariamente objetos, elementos de la sala.
•   Construir rompecabezas a partir de sus propios dibujos, colocarle número a cada parte, cortar y armar.
•   Recortar imágenes de las revistas, marcar líneas curvas y rectas con regla, cortar y armar.
•   Comparar colecciones: más que; menos que; igual.
•   Observar y medir distancias.
•   Jugar con semillas: reunir, quitar, separar, agregar, repartir.
Comparar tiempos de crecimiento

MATEMÁTICAS

C.PROCEDIMENTAL

Consideración de los  datos pertinentes como es tratégia para la resolución  de situaciones problemáticas significativas.

C.ACTITUDINAL:

Actitud de investigación para encontrar alternativas en la resolución de problemas.

ACTIVIDADES

•   Realizar secuencias temporales: crecimiento, desarrollo, reproducción de las plantas.
•   Construir  y jugar con  lotería de 
imágenes de plantas, según clasificación: terrestre, acuáticas, aéreas, de la zona y otras.
Antecesor, sucesor de un número dado.

CIENCIAS NATURALES

SOCIALES Y  TECNOLÓGICAS

C.CONCEPTUAL

El ambiente Natural y social
Características y componentes naturales (seres vivos, agua, aire, suelo).actividad humana (cultivo)
Relaciones entre las personas y formas de organizarse
Tipo de instituciones: productivas
Diferentes formas de organizarse: de acuerdo  a sus intereses y necesidades.
La vida y sus procesos
Características morfológicas (formas, tamaños). Plantas de la zona. Relaciones entre las partes y sus funciones. Comportamiento: reproducción,  ali- mentación (fotosíntesis), enemigos, defensa.
Objetos y materiales del ambiente
Cambios provocados por las personas (tecno -lógico-medicamentos)
Cambios que ocurren naturalmente como la relación entre las poblaciones de una comuni- dad: Simbiosis: Comensalismo, mutualismo, cooperación.

C. PROCEDIMENTAL

Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias. Registro de información: dibujos, cuadros, entrevistas.

C.ACTITUDINAL

Participación activa en la resolución de problemas del ambiente.

ACTIVIDADES

•   Investigar sobre plantas
•   Pegar en la  pared las consignas que identifiquen  sus técnicas.
•   Comparar plantas acuáticas, terrestres, 
aéreas.
•   Trabajamos con tres dibujos, en secuencias, buscando:un conflicto; ¿cómo se origino?; y su posible final (causa, efecto, consecuencia)
•   Experimento: fotosíntesis. ¿Cómo afecta a la fotosíntesis la ausencia de luz?
•   Realizar distintos germinaciones: con papas, batatas, cebollas, semillas (germinador), macetas con tierras.
•   Registrar información con dibujos, u otros códigos.
•   Visitar la zona, observar la vegetación, juntar muestras.
•   Conocer algunos nombres
•   Averiguar como se defienden las plantas, cuales son sus reacciones.
•   Armar un cuento con los temas de Simbiosis: comensalismo, mutualismo, cooperación.
•   Observar y comprobar cuando se dan cada uno de ellas (Simbiosis).
Descubrir y comprobar las propiedades de algunas plantas: las que el hombre usa para medicamento, teñidos, madera, condimentos,etc.

ACTIVIDADES

•   Collage con elementos naturales
•   Sellos de hojas, papa, etc.
•   Construcciones
•   Germinadores, maceteros.
•   Teñidos con elementos naturales.

 

PLÁSTICA

CONTENIDO CONCEPTUAL:

Los lenguajes
Formas de la naturaleza.
Los modos de expresión y comunicación:
Construcción, modelado

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Exploración de los materiales y procedimientos mas adecuados para la representación.

CONTENIDO ACTITUDINAL

Respeto por las opiniones diferentes  o complementarias de sus compañeros.

 

Respecto a las ideas previas, puedo demostrar lo expuesto anteriormente, con el trabajo realizado sobre elPara indagar las concepciones referidas a los músculos, pregunté a los niños:

-¿qué tenemos debajo de la piel?
Huesos y sangre.
-¿Qué más?
Venas!, y adentro tienen sangre!
-¿La sangre y las venas nos permiten realizar movimientos?
Sí! (Alan)
No!! (Karen)
-¿Por qué dicen que sí y por qué no?
Sí, porque si no tenemos sangre, no podemos vivir y entonces, no nos movemos; y los huesos hacen que el cuerpo no se caiga.
Yo digo que no, porque la sangre es como el jugo, y si es tan blandita la piel, estaría toda floja, entonces no nos podríamos mover.
-¿Ustedes que piensan? ¿Quién tiene razón? ¿Karen o Alan?
Alan; porque con los huesos y la sangre alcanza para movernos. Por mayoría, decidimos anotar en una lámina las ideas que teníamos, para luego colgarla en la sala.
Luego de comprobarlo con diferentes experiencias, y de realizar investigaciones en casa y en la sala; recordamos la pregunta:
-¿La sangre y las venas nos permiten realizar movimientos?
Antes decíamos que sí, pero está mal. Porque tenemos músculos, que nos dejan movernos, sin ellos, no podemos correr, caminar, jugar, ni mirar los dibujitos. 
-¿Por qué?
Porque en los ojos también tenemos músculos ¿te acordás seño, que en el libro que traje de mi casa, se veía la cara sin piel? y se veía que alrededor de los ojos tenemos músculos.
-¿Y qué son los músculos?
Son piel, como un elástico, porque se estira.
-Entonces ¿con la sangre y los huesos solos no alcanza para realizar movimientos?
No!, sino ¿Cómo te movés?
-¿Podemos decir entonces que Karen tenía razón?
y........, sí. Ella sabía más.

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO LOS ANIMALES

Actividades iniciales

  • Cantamos canciones.
  • Nos saludamos.
  • Pasamos lista en el registro. A medida que la docente dice nuestro nombre respondemos según la consigna: ¿ qué hice antes de venir al jardín?, ¿ qué comiste?, ¿ qué hiciste el fin de semana?, etc. 
     ¿cómo está el día hoy? Pasamos a dibujarlo en el pizarrón.
  • Jugamos con nuestras consignas, la reconocemos, las ubicamos en el panel.

Técnicas gráfico plásticas:

Los materiales y los elementos serán presentados en una caja para que los niños los puedan descubrir, observar y explorar, luego se preguntará ¿ qué podemos hacer con esos materiales?. Observamos nuestras producciones.

Posibles actividades:

1.      Jugamos con esponjas  y con témperas(sellamos)

2.     Jugamos con telas y con fideos(collage)

3.     Jugamos con plasticola de color y cotonetes(dibujamos).

4.     Jugamos con témpera y pincel.(dibujamos).

5.     Jugamos con papel crepe, con plasticola (hacemos bollitos)

6.     Jugamos con entretela y con fibrones(dibujamos)

7.     Jugamos con lana y con plasticola(collage).

8.     Jugamos con tizas  de color mojadas en leche(dibujamos).

9.     Jugamos con acuarelas.

10.   Jugamos con conos, telas, lanas, papeles.

11.    Jugamos con rodillos, témperas  y con hojas.

Matemática:

  • Jugamos con rompecabezas  de animales: Escuchamos la canción de “la ranita y del sapito”
  • ¿Qué sabemos de ellos?. Presentación del rompecabeza de madera “una ranita” Teniendo las diferentes cortes. Los niños intentarán  armarla. Dicha actividad será realizada en conjunto en el pizarrón.
  • Jugamos con la familia de animales.(mamá osa,  papá oso, hijo oso).
  • Los ordenamos por tamaño.
  • Inventamos una historia.
  • Esta familia  tiene hambre ¿le damos de comer? Los niños realizarán correspondencia entre el tamaño de la comida con el tamaño de los animales.
  • A esta familia se le perdió su casita, ¿la ayudamos a encontrarla?.
  • Esta actividad se realizará en el pizarrón . Los niños buscarán la forma de indicarle el camino para que puedan encontrar su hogar.(nos ayudamos para hacer el camino con nuestras consignas).
  • Jugamos con tarjetas de animales. Comentamos que observamos, cuáles son sus características. ¿ponemos juntas las que van juntas?(posibilidades para la  clasificaci+on por idénticos, por tamaño, por su forma, etc). Se trabajará en el imanógrafo.
  • Los animales necesitan alimentarse  los ayudamos a encontrar su alimento.
  • Los niños deberán realizar una correspondencia entre los alimentos y el animal, por ejemplo: la tortuga ¿ qué come?, le corresponderá la lechuga, el conejo¿ que come? Le corresponderá la zanahoria.
  • A partir de un circulo realizado en el pizarrón los niños deberán atender a la consigna: Ubica la tarjeta adentro del circulo, afuera del circulo, cerca del circulo, lejos del circulo.
  • A partir de figuras que encontramos en la revista (animales, objetos, etc) las clasificamos diferenciando : Estos son animales, estos no son animales.

Lengua:

Invitamos a nuestros papas a realizar libros de cuento con cualquier tipo de material referidos a los animales. Los mismos podrán ser inventados o copiados, formarán parte de nuestra biblioteca. Esta es nuestra invitación:

Escuchamos cuentos sobre el tema:

La ovejita Ana : ¿ qué sabemos de las ovejas? Se anotarán las ideas previas en el pizarrón, luego el cuento será leído por la docente, finalizado el mismo será comentado

Los tres ositos: ¿ qué sabemos de los osos? se anotarán las ideas previas en el pizarrón. La docente narrará el cuento, luego se realizará una correspondencia entre los elementos del cuento (ositos y camas de diferentes tamaños, chico mediano y grande).¿ de quién es esta cama?..... 
Noni, noni  a partir de la observación y la lectura del cuento descubriremos nuevos animales (puercoespín, ciervo, zorro, etc).

Fábulas:

  • El zorro y las uvas.
  • El zorro y el cuervo.
  • La zorra y la cigüena.

Escuchamos poesías

  • Conejito Serafín: presentación del títere con la poesía, ¿ qué sabemos de los conejos?. Lo ayudamos a encontrar  en la sala a su zanahoria.
  • Las clasificamos por tamaño.
  • Los cuentos y las poesías serán trabajados de la siguiente forma, qué parte nos gustó más y por qué, lo dramatizamos, lo modelamos, lo dibujamos, lo sonorizamos.
  • Jugamos con adivinanzas: A partir de descubrir de una caja tarjetas, escuchamos atentos a las adivinanzas¿ de qué animal se trata?...
  • Jugamos con títeres de varilla. (forma de tortuga)
  • Los decoramos con papeles glacé, creamos  una historia.
  • Jugamos a dígalo con mímica a partir de tarjetas de animales, descubriremos de que animal se trata.

Ciencias Sociales:

  • Un caballito muy especial nos cuenta una historia, en conmemoracion al 17 de Agosto.
  • Invitamos a una mamá a que nos enseñe a preparar una rica comida. Agregamos información a nuestro libro de cocina. Dibujamos cómo cocinamos. 
      

Cs. Naturales

Realizamos maquetas sobre el tema, para lo mismo utilizamos masa y diferentes elementos como ser: carteles (donde se escribirán mensajes sobre el cuidado de los animales), material de deshecho en general.

¿ Qué mascota tenemos en casa?. La presentamos con una foto, comentamos cómo se llama, qué come, cómo la cuidamos?...

¿ A dónde la ubicamos? A partir de tarjetas de diferentes animales, las ubicamos en un friso, según su hábitat (aire, agua, tierra). ¿Qué pasa si el pez no tiene agua?, ¿ qué pasa si los pájaros no tienen para comer?

Armamos láminas informativas. Por ejemplo a partir de una imagen sobre una tortuga, comentaremos nuestras ideas previas sobre la misma, la docente lo anotará en el pizarrón, luego investigaremos más sobre el tema a partir de la búsqueda en bibliografía.

Pedimos ayuda en nuestra casa. Viene una tortuga a visitarnos, comprobamos nuestras ideas sobre este animal. Descubrimos nuevos conceptos. (tamaño, color, ¿ por qué duermen tanto?, etc)..(actividad relacionada con el área de lengua : confección de titeres) 

Jugamos con un dado en cuyas caras se presenta diferentes animales(pato, perro, gato, león, gallina, mono).Lo arrojamos, observamos que animal nos viene a visitar. Imitamos sus sonidos, movimientos, comentamos qué sabemos de los mismos

Educacion fisica y expresión corporal

Entrada en calor:

 Desplazamientos- atendemos a la consigna del pandero  (camino como un perrito, gatos  Saltamos como ranitas) 
Camino cerca de la señorita.- lejos- cerca de la pared – lejos de la columna).

Desarrollo

Jugamos con nuestro cuerpo, con música y con elementos. 
Llevamos a pasear los elementos por distintas partes del cuerpo. En la cabeza, en la panza, en la cola, etc. 
Ahora arriba de la cabeza, cerca de la panza.

Juegos recreativos.

  • Jugamos al huevo podrido.
  • Jugamos al pato Ñato.
  • Jugamos a saltar obstáculos como el caballito de San Martín.
  • Jugamos al oso dormilón.
  • Jugamos a quitarle la cola al zorro

Vuelta a la calma

Jugamos a inflar un globo, a desinflarlo (respiramos por la nariz, exhalamos por la boca) 
Elementos: aros, porras, pañuelos, bolsitas, papel de diario, cintas  de papel, etc. 

Recursos:

Plasticola de color, blanca, hojas, cuentos, adivinanzas, agua, acuarelas, musica, telas, fideos, hojas, témpera, rodillos, adivinanzas, imágenes, tarjetas, ceritas, crayones, entretela,, fibrones, recipientes, rejillas, cajas, títeres, cuentos, poesías, lanas, friso, etc.

PLANIFICACIÓN MES DE MARZO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

El tratamiento del tema de los medios de Transporte resulta muy significativo para los niños, ya que les interesan no sólo desde el conocimiento social sino también desde la evolución de los mismos.

Es necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que llevamos a cabo cotidianamente.

También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de algunas señales y normas de tránsito.

Se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño, para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio circundante.


Objetivos:


0 0 0

Refuerzos

Por: Washington Abata | Creado: 26/10/2010 00:35 | | | #Cont:1
Estimada Profesora Natalia

Soy Papá de Andrés Abata Paucar, he tratado de imprimir las imágenes correspondientes a la unidad del cuerpo humano y salud pero lamentablemente el formato de las mismas no están muy claras de algunas láminas.

Le agradecería me ayude como puedo mejorar el formato de la impresión o a que página web puedo acceder para copiar directamente las imágenes.


Mil gracias,
Washington Abata Maldonado.
0 0 0

Saludos

Por: Alexandra (no registrado) | Creado: 15/10/2010 23:04 | | | #Cont:1
Soy la mamá de Marquito Alessandro Fiallos, sólo quisiera decir que aunque mi chiquito a veces llore en la escuelita, él siempre habla con mucho alegria de la tía Natalia, tía Mery, de que juega con ellas y los niños,describe lo que comió así no lo haya hecho, canta la lechuza; cuando habla con los demás familiares o conoce a alguien le habla de todo lo que hace en la escuelita.

Yo tengo la seguridad de que el se va adaptar muy pronto.

Gracias por todo.

0 0 0

Justificación Ma. Paz Rivadeneira

Por: Gabriela Pérez V. (no registrado) | Creado: 14/10/2010 18:34 | |
Estimada Profesora Natalia

Soy mamá de María Paz Rivadeneira, mil disculpas por la tardía justificación de la falta de mi pequeña los días lunes y martes de esta semana por motivos de salud su pediatra nos recomendó que no asista al Centro Infantil por una fuerte gripe que le estaba afectando sobre todo para evitar el contagio a los otros niños.

Saludos cordiales,
0 0 0

Refuerzos

Por: Gabriela Pérez (no registrado) | Creado: 04/10/2010 19:53 | | | #Cont:2
Estimada Profesora Natalia

Soy mamá de Ma. Paz Rivadeneira, he tratado de imprimir las imágenes correspondientes a la unidad del cuerpo humano y salud pero lastimosamente por el formato de las mismas no están muy claras en algunos de los casos.

Le agradecería me ayude con alguna sugerencia para poder mejorar el formato de la impresión o a que página web puedo acceder para copiar directamente las imágenes.


Mil gracias,
Gabriela Pérez Vallejo

0 0 0

APRENDIENDO JUNTOS

Por: ERICK CACERES CEDEÑO (no registrado) | Creado: 07/10/2010 01:37 | | | #Cont:1
Mis papis Freddy y Trinidad me dicen que soy el rey de mi casa, toda mi familia me aman mucho por lo que me ayudaran a cumplir con mis tareas enviadas por la Tía Naty...en esta segunda etapa de aprendisaje en mi Escuelita me formaré y educaré mucho más.

Gracias por todas las cosas impartidas a Nuestro Hijo.
0 0 0

uniformes

Por: Sonia Cabrera (no registrado) | Creado: 19/09/2010 18:57 | | | #Cont:3
Hola soy la mamá de Belén Tayo quisiera saber cuando o donde averiguar de los uniformes
0 0 0

JUSTIFICACION

Por: AMANDA (no registrado) | Creado: 06/10/2010 19:29 | |
Profesora Natalia, muy buenos días, el motivo que le escribo es para comunicarle sobre la inasistencia al Centro Infantil, de Doménica Soto, Le cuento, mi ñiña esta enfermita desde el día domingo 03 de Octubre del presente, el día lunes 04 le reviso su pediatra el mismo que le recomendo a mi bebe reposo hasta el día de hoy miércoles 06 de octubre, reintegrandose al Centro Infantil el día de mañana jueves 07 de octubre, presentaré el certificado médico de mi ñiña, para registrar y justificar esta falta de 3 días... De todas maneras el día de ayer me comunique con el sr. secretario al cual le manifeste sobre la enfermedad de Domesita, el mismo que me indico que comunicaría esto a la maestra... Espero el día de mañana poder hablar con usted para que me comunique sobre las novedades de estos tres días para ponerme al corriente de las tareas de Dome y sus aprendizajes...
Por la atención y comprensión, le agradezco infinitamente
Amanda Martínez
0 0 0

Lista de útiles

Por: Kasanec (no registrado) | Creado: 05/10/2010 07:15 | | | #Cont:1
Hola estimada profesora me agradaría conocer en que lugar adquirieron la lista de útiles, mil gracias su atención.

Atte.,

Ing. Freddy Caceres S.
0 0 0

transporte y alimentación

Por: Mabel Cueva (no registrado) | Creado: 04/10/2010 19:02 | | | #Cont:1
buenos Días, de una manera muy comedida le solicito profe me informe talvés que pasará con los niños del transporte del Sr. Cristobal, puesto q la semana anterior me indicó q no realizará este servicio por solicitud de la Teniente puesto q no le alcanzaba el tiempo y el requerimiento de la Institución era otro. Le solicito talvéz indicar el cambio de transporte del sector sur para estar atentos al cambio y q de alguna manera se de el privilegio a todos los niños con el recorrido desde el verdadero sector donde viven y sin no ser imprudente con este comentario no como se lo estaba haciendo casi caso sin salir de la puerta de la vivienda.
con respecto a la alimentación le solicitaría siempre exija a los niños en el almuerzo puesto q por la distancia del transporte se demora casi 2 horas en llegar a la casa, le anticipo mi agradecimiento por estas inquietudes contestar.
Participa